五年級同學照過來，請你們將生活中觀察到的”等一下”事件記錄下來，下次上課時我們將會進行討論。

熱呼呼的問卷調查結果來囉！延續上學期”學生喜歡的老師教學特質”問卷之後，同學們也想了解老師們喜歡怎樣的學生，因此五年級資優班同學設計了這份問卷，請老師們從選項中挑選出10個最重要的特質，問卷對象為五年級級任老師和科任老師。五年級同學也試著從老師的角度來填寫問卷。

讓我們來看看老師們的意見，級任和科任老師看法有什麼不同呢？老師們和學生的看法又有什麼不同呢？

六年級同學在看結果前，請試著以老師的角度從選項中挑出10個重要的特質，再比較老師們問卷的結果，和你的選擇有何不同。

問題一：老師們重視學生的課業成績或是學習態度呢？

問題二：思考一下，你自己具備哪些老師喜歡的特質？

上學期五年級同學設計了一份問卷”學生喜歡的老師教學特質”，當時針對資優班五年級11人及 六年級 10名做的問卷調查，結果如下：

從統計表上可知，得票數超過50%以上的選項排行如下：

選項9.功課適量81%

選項1.上課常說自身經驗、笑話與故事76%

選項2.上課方式很多元化，有講述、遊戲、討論、看影片等66%

選項12.具有幽默感 61.9%

選項28 答應學生的事一定做到57.1%

選項10.考試次數適量52.4%

選項19.尊重學生下課時間52.4% 

不過，五六年級都一致嗎？仔細瞧瞧，除了排行第一的選項以外，排行第二第三以後的選項似乎已經分化開了。

考驗時間來了，五六年級喜歡的老師教學特質有何不一樣呢？

Scotland Yard是英國首都倫敦警務處總部的稱呼。

這個是警察抓小偷的遊戲，一個人扮演X先生，其他人扮演特警追捕X先生。地圖上的路線分為公車、計程車、地鐵。特警在每一回合中可選擇一種交通工具移動自己的棋子。被追捕的X先生除了必須現身的回合以外，其他回合可以隱藏自己的位置(但必須秀出使用的交通工具)。警探們依照這些線索推論X先生可能的位置，並合力追捕。如果X先生在24回合內未被追捕到，則勝出。

同學們，當你扮演X先生時，如何在眾人追捕中逃脫？如果你是特警，怎麼在最短的回合數中抓到X先生呢？

經過一段時間的努力，彥勳、旻頜參加韓國舉辦的世界創造力競賽作品，終於完成了。
作品以一個小紅點尋找自己定位為出發點，經歷過許多的事件，最後終於發現”當自己最好”。

文：林旻頷

遊戲配件：
●　76張變色龍卡片，其中7種顏色各9張，彩虹色3張，10張+2卡
●　5張區域卡及5張計分卡
●　1張最後回合提示卡
遊戲設定：
●　每位玩家拿走一張計分卡，及一張不同顏色(每位玩家)的變色龍卡
●　三人玩時移除一種顏色的變色龍
●　將變色龍卡片洗勻後，將最後回合提示卡放在倒數15張上面
●　隨機決定起始玩家
遊戲玩法：遊戲分成好幾輪，將等同玩家人數的區域卡在桌子中央，從起始玩家開始每位玩家輪流，他可以從兩種動作中選擇
翻牌 – 翻開一張牌，放到任一未滿三張的區域卡下面。若所有剩餘區域都客滿，則只能選另一種動作
拿牌 – 拿走一張區域卡+他下面的卡片(至少要有一張)，拿走之後便不可以再動作，直到新的一輪開始為止。
每輪結束：當所有區域卡都被拿走之後，該輪結束，由最後一未拿牌的人當起始玩家。
遊戲結束：當最後回合提示卡被翻出後，遊戲便告最後一輪，然後便計分，每位玩家根據計分卡上的分數兌換，替自己收集到的變色龍計算得分，但只有三種顏色為正分，若超過三種，從第四種顏色開始扣分。每張+2可以多兩分，分數最高者獲勝。

本學期有兩項科學競賽：氣象專題探索與太陽能創意生活用品設計。對我們而言，都是新的嘗試。

你參加了哪一項呢？也許結果不盡理想，但是在參與的過程中，你是否有所收穫呢？

對於科學方法、科學實驗與驗證的過程，你是否有了新體會？

一套簡單、充滿心機的遊戲。由水位牌、天氣牌、救生圈三種牌組成。隨著玩家人數不不同，我們也做了一些小小的更動(本來規則就是人訂定的，我們可以靈活運用的。)

同學們，經過兩週的pk後，你是否發現自己更靈光了？或是開始出現”記牌”的特異功能了呢？除了運氣外，想到獲勝的秘訣了嗎？

這是的展覽是以台灣特有種及特有亞種為 主，加上稀有的過境鳥或迷鳥。精采的鏡頭加上深入有趣的解說，我們也彷彿跟著攝影者到野外賞鳥般。

相關心得請回應到生態營隊的相關文中。http://grc.hhups.tp.edu.tw/eco/?p=267#comments

這樣可以分享你的想法的同學會更多。