9 月
01[世界旅讀]wtr20250831游牧笛老師的生活中的地理課程分享
Filed Under (世界旅讀) by 邱鴻麟 on 01-09-2025
生活中的地理視野/游牧笛老師(國立臺灣師範大學地理學系博士候選人、國立臺灣師範大學地理學系兼任研究助理（地形實驗室）、社團法人中華民國無界塾創新教育協會社會科兼課教師)
請同學說說從游牧笛老師跟你分享的視野、觀點與故事。
9 月
01生活中的地理視野/游牧笛老師(國立臺灣師範大學地理學系博士候選人、國立臺灣師範大學地理學系兼任研究助理（地形實驗室）、社團法人中華民國無界塾創新教育協會社會科兼課教師)
請同學說說從游牧笛老師跟你分享的視野、觀點與故事。
昨天我們聽了游牧笛老師演講，他從先問問題並進入重點很有趣，我都沒想過可以這樣做，他首先講解了地理學是什麼，連我這個對地理學完全不懂的人，最後竟然聽懂了。
老師後來教了既不神聖又不羅馬還不是帝國的神聖羅馬帝國，雖然表面上是一個大帝國，但其實內部卻有好幾十個小國家，他們互相牽制，就像一個班級但裡面卻有不同的小組織，真是有趣的「帝國」啊！
老師還教我們一個名叫亞歷山大·馮·洪保德的人，他提出了空間傳統、生態傳統、區域傳統等等的大傳統，但我卻發現螢幕上寫的卻是3（+1）大傳統，是老師打錯了嗎？原來還有一種東西 馮·洪保德沒有提出來，就是地球科學。
聽完這次的演講，馮·洪保德雖然是十八世紀的人，卻知道許多事情，真是厲害，這次我增進一些關於地理的知識，我也了解了未來國中要教的地理是什麼了。
前幾天我們隻聽了游牧笛老師的演講，聽完老師的演講之後，我對於更了解地理是甚麼了，以前我大概只知道地理學和化學元素表，聽完後，彷彿變了一個人，以前甚麼都不會的我，竟然懂了地理是甚麼!
老師後來又講了既不神聖又不是羅馬更不是帝國的神聖羅馬帝國，而這個既不神聖又不是羅馬更不是帝國的神聖羅馬帝國看似面積比德法兩國家起來還要大，誰知道阿，內部其實是好幾十個小國家拼拼湊湊形成的既不神聖又不是羅馬更不是帝國的神聖羅馬帝國，裡面的小國家勝智還互相牽制，老師還交了許多東西，像是3+1傳統地理學，老師還說如果我們18世紀，我們應該都成為了一個一個的地理學家。
這次的演講我學到了許多東西，也知道到底18世紀時人們對於地理有多麼不了解，更知曉了國中必備的地理知識。
前幾天我們隻聽了游牧笛老師的演講，聽完老師的演講之後，我對於更了解地理是甚麼了，以前我大概只知道地理學和化學元素表，聽完後，彷彿變了一個人，以前甚麼都不會的我，竟然懂了地理是甚麼!
老師後來又講了既不神聖又不是羅馬更不是帝國的神聖羅馬帝國，而這個既不神聖又不是羅馬更不是帝國的神聖羅馬帝國看似面積比德法兩國家起來還要大，誰知道阿，內部其實是好幾十個小國家拼拼湊湊形成的既不神聖又不是羅馬更不是帝國的神聖羅馬帝國，裡面的小國家勝智還互相牽制，老師還交了許多東西，像是3+1傳統地理學，老師還說如果我們18世紀，我們應該都成為了一個一個的地理學家。
這次的演講我學到了許多東西，也知道到底18世紀時人們對於地理有多麼不了解，更知曉了國中必備的地理知識。
台鐵大富翁心得
今天真的是一個既刺激又有趣的日子！我和同學一起參加了「台鐵大富翁」遊戲。早上六點多，我懷著既興奮又有點忐忑的心情，坐上爸爸的車，迫不及待的一路前往台北車站。
我們分組後，由邱老師帶領。老師事先宣布：「我只會陪著大家，但不會幫忙，就像一個隱形的空氣人一樣。」聽到這裡，我覺得更興奮了，但是又有一點緊張，這種感覺，就好像是比賽前的興奮心情。進了火車站後，本來以為火車上只要安靜搭車就好，沒想到老師馬上發下任務卡，讓我們一上車就馬上進入遊戲狀態，忙得不可開交！
抵達牡丹車站後，我們立刻行動，開始解謎。途中，我們去訪問了一家餐飲店的老闆，他分享了很多有趣的知識。我們在聽老闆侃侃而談的時候，也剛好順便讓邱老師在那裡吃早餐。正在大家聊得很開心的時候，別組同學也來了，其中一位同學還差點問到和隱藏任務有關的問題。但是，可惜的是，因為另一組帶隊老師突然被店裡的鳥啄了一下，大家一分心，結果兩組同學都沒有人把問題問完。
臨走時，邱老師還嘗試提醒我們：「沒別的問題了嗎？你們確定要走囉？」當時，我也沒有多想。直到後來遊戲結束，老師在算分時，我才知道那就是通往隱藏任務的關鍵！當下我真的很懊惱，也有點生氣，「怎麼自己沒有想到呢！」但是，這也讓我在「實戰」中學到了非常寶貴的一課！
在這趟旅程中，最讓我興奮的，是在隧道出口附近，看到一群蝙蝠倒掛著休息。可惜有些遊客大聲喧嘩，還開閃光燈打擾了牠們，讓我覺得有點心疼。真希望大家有更好的生態保護意識，可以尊重自然與動物的生活空間和生活方式。
另一個令我印象深刻的片段是在猴硐。我們一下子就完成了礦工小火車體驗，接著又順利破解文字牆謎題，還找到指定的題目。解題後，大家開心地去買冰來吃，那種成就感加上炎熱夏天裡清涼的滋味，真的太棒了！XD
最後，我們組竟然得到第三名！老實說，我很驚訝，因為我們沒有完成隱藏任務，還在某些題目上被扣分。可是，得到的名次，還是證明我們還是小有實力吧！
我覺得這次的「台鐵大富翁」不僅獨特又有挑戰性，還讓我在解謎過程中大大訓練了邏輯思考能力，也收穫了滿滿的快樂。
謝謝老師們的用心與辛苦安排！
游牧笛老師的演講心得
經過牧笛老師的課程，我才發現地理並不是我原本以為的「地理」。以前我總覺得地理等於地質，只是研究岩石和土地，但其實完全不是這樣！真正的地理，是一門探索地球表層自然環境與人文現象的科學。
在課程中，我覺得最有趣的是關於「神聖羅馬帝國」的介紹。原來這個名字聽起來很了不起，但事實上，它既不「神聖」、又不是「羅馬」、也不是「帝國」！而是由數十個互相牽制的小國拼湊而成，光是這一點就讓我覺得非常不可思議。
老師還提到一位偉大的博物學家：亞歷山大．馮．洪保德。他提出了「三加一」的傳統地理學，也就是空間傳統、生態傳統、區域傳統。
另外，老師提醒我們，要像18世紀的科學家一樣，當我們去到一個新的地方時，不只是單純觀看，而要用文字或圖像去記錄下來，留下屬於自己的觀察。
這堂課真的非常有趣，也讓我對地理產生了全新的認識！
老師我剛剛有用我敦化五的名稱發了，以防萬一，我再發一次
游牧笛老師的演講心得
經過牧笛老師的課程，我才發現地理並不是我原本以為的「地理」。以前我總覺得地理等於地質，只是研究岩石和土地，但其實完全不是這樣！真正的地理，是一門探索地球表層自然環境與人文現象的科學。
在課程中，我覺得最有趣的是關於「神聖羅馬帝國」的介紹。原來這個名字聽起來很了不起，但事實上，它既不「神聖」、又不是「羅馬」、也不是「帝國」！而是由數十個互相牽制的小國拼湊而成，光是這一點就讓我覺得非常不可思議。
老師還提到一位偉大的博物學家：亞歷山大．馮．洪保德。他提出了「三加一」的傳統地理學，也就是空間傳統、生態傳統、區域傳統。
另外，老師提醒我們，要像18世紀的科學家一樣，當我們去到一個新的地方時，不只是單純觀看，而要用文字或圖像去記錄下來，留下屬於自己的觀察。
這堂課真的非常有趣，也讓我對地理產生了全新的認識！
游牧笛老師老師的演講心得
當我匆匆忙忙的衝進視聽教室時，游牧笛老師的課正上到一半。說來慚愧，我ㄧ早睡過頭忘記上課，因此沒聽到老師關於「神聖羅馬帝國」的介紹，真是太可惜了。
老師給我們看了一些圖，讓我們從中找出特別的地方，並且必須詳細說明。在一張張圖中，老師說我們正在建立「遠地想像及凝視」，也就是說「覺得那裡是長什麼樣子的想法」。從國家地理雜誌上，我們可以清楚看到這種想法，這種想法有時候會造成刻板印象或歧視，例如巴基斯坦難民一定都帶著頭巾、馬爾地夫一定是陽光沙灘帥哥美女…之類的。
我認為每個地方要自己親自去過，才能有自己不同的見解，「讀萬卷書 ，不如行萬里路」嘛。
老師還提到一位叫亞歷山大．馮．洪保德的博物學家，他早在18世紀就提出了地理學的3大傳統—空間傳統、生態傳統、區域傳統。後人加上了一個大傳統，也就是最大的地球科學，完成了洪保德的理論。（含笑九泉啊！）
經過老師的演講課，讓我發現地理真的是一個涵蓋很廣的學科，並且學到了「不管在哪裡，都要思考自己看到的東西」的想法。
謝謝游老師！
牧笛老師（課）心得
上課一開始就很精彩，從邱老介紹，我就知道這老師很高級！
一開始老師先跟我們說了關於他的一些小故事！最印象深的是老師收集了約一百至兩百顆左右的岩石樣本！再來慢慢的進入到今天的課程：「生活中的地理視野」，從標題就可以知道老師要表達的是， 地理並不是只有研究地球上的自然現象，也是人文現象！首先老師問大家說什麼是生活，大家的答案都很奇特，像有人說創傷？
這堂課中我最喜歡的就是了解第一空間、第二空間、第三空間的意義是什麼？
第一空間代表：關於「體驗、認知、建構的空間」。第二空間只為： 關於「人際互動的空間」。第三空間是： 關於「意義與認同的空間」。這些空間概念最終匯聚到「地方」的層次，顯示了空間與地方之間的關係。當我認識這個時，就感覺我的IQ直接加50!
上完這堂課的心得：
老師講了很多我從來沒聽過的故事，所以我會更想去了解他，或是去老師曾經講過的地點！謝謝牧笛老師辛苦的演講！